Structure
- Title that announces the debate (often a question).
- Introduction: present the topic and why it matters now (En los últimos años… · Cada vez más…); end with your thesis or the question.
- Arguments (2 paragraphs): one for each side, or two arguments for your position, each with an example or data.
- Counter-argument + refutation: Es cierto que…; sin embargo…
- Conclusion: summarise and give your final opinion, perhaps a recommendation (Sería conveniente que…).
Model with data (task 2, option with a graph)
Task: Write an article for a blog commenting on a survey: "¿Cuántas horas al día pasas en las redes sociales?" (16–24-year-olds: less than 1 h: 12 %; 1–3 h: 41 %; more than 3 h: 47 %). Describe the data, give your opinion and propose solutions.
¿Vivimos conectados o atrapados?
Según una encuesta reciente realizada a jóvenes de entre 16 y 24 años, casi la mitad de ellos (un 47 %) pasa más de tres horas diarias en las redes sociales, mientras que solo un 12 % les dedica menos de una hora. Son cifras que invitan a la reflexión.
Es indudable que las redes ofrecen ventajas: permiten mantener el contacto con amigos lejanos, informarse al instante e incluso aprender. Sin embargo, a mi juicio, el problema no es su uso, sino su abuso. Tres horas al día equivalen a más de mil horas al año, un tiempo que podría dedicarse a la lectura, al deporte o simplemente a descansar.
Además, numerosos especialistas advierten de que el uso excesivo de las pantallas puede afectar a la concentración y al sueño.
¿Qué podemos hacer? Por un lado, sería conveniente que los centros educativos enseñaran a utilizar las redes de forma crítica. Por otro, cada uno de nosotros puede adoptar pequeños hábitos, como silenciar las notificaciones o dejar el móvil fuera del dormitorio.
En definitiva, las redes sociales no son buenas ni malas en sí mismas: depende de nosotros que sean una herramienta y no una trampa.
Describing data: useful language
| Function | Expressions |
|---|---|
| Introduce the source | Según los datos de… · De acuerdo con una encuesta realizada por… · El gráfico muestra / refleja… |
| Proportions | La mayoría (un 60 %)… · Casi la mitad… · Uno de cada cuatro… · Una minoría… · Tan solo un 12 %… |
| Trends | ha aumentado / ha crecido / se ha disparado · ha disminuido / ha descendido / ha caído · se mantiene estable |
| Comparison | …frente a un 30 % que… · mientras que… · en comparación con… · el doble que… |
| Interpretation | Estos datos revelan / ponen de manifiesto que… · Llama la atención que + subj. · Resulta preocupante que + subj. |